λ³Έλ¬Έ λ°”λ‘œκ°€κΈ°
μΉ΄ν…Œκ³ λ¦¬ μ—†μŒ

κΉ€μ§€μˆ™ μΆ˜μ²œμ‹œμ˜μ›, 후평동 원도심 곡동화 λŒ€μ±… 촉ꡬ와 3μ„  도전 μ˜μ§€ λ°ν˜€

by ν˜•κΈ°μΏ  info 2026. 7. 29.
λ°˜μ‘ν˜•

κΉ€μ§€μˆ™ μΆ˜μ²œμ‹œμ˜μ›, 후평동 원도심 곡동화 λŒ€μ±… 촉ꡬ와 3μ„  도전 μ˜μ§€ λ°ν˜€ 썸넀일

κΉ€μ§€μˆ™ μΆ˜μ²œμ‹œμ˜μ›μ€ 후평동 원도심 곡동화 문제 해결을 μœ„ν•΄ 적극적인 λŒ€μ±…μ„ μ΄‰κ΅¬ν•˜λ©° 3μ„  도전을 μ„ μ–Έν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ‹œλ―Όκ³Ό ν˜„μž₯ μ€‘μ‹¬μ˜ μ‹€μ²œμ„ κ°•μ‘°ν•˜λ©°, μ§€μ—­ λ°œμ „κ³Ό μ£Όλ―Ό μ‚Άμ˜ 질 ν–₯상을 μœ„ν•΄ λŠμž„μ—†μ΄ λ…Έλ ₯ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μš”μ•½ 정보

ν•­λͺ© λ‚΄μš©
이름 κΉ€μ§€μˆ™ μΆ˜μ²œμ‹œμ˜μ›
지역ꡬ μΆ˜μ²œμ‹œ 후평 1·2·3동
μ£Όμš” ν™œλ™ 후평동 원도심 곡동화 λŒ€μ±… 촉ꡬ, λ¬Έν™”λ³΅μ§€μœ„μ›μž₯ ν™œλ™
μ„ κ±° 일정 2026λ…„ 6μ›” 3일 μ§€λ°©μ„ κ±° 좜마 μ˜ˆμ •
μž₯점 λ‹€μ„  μ˜μ›μœΌλ‘œμ„œ ν’λΆ€ν•œ μ˜μ • κ²½ν—˜, μ‹œλ―Όκ³Ό ν˜„μž₯ 쀑심 μ •μ±… μΆ”μ§„
주의점 후평동 원도심 곡동화 문제 해결을 μœ„ν•œ ꡬ체적 μ‹€ν–‰λ ₯ ν•„μš”

κΉ€μ§€μˆ™ μΆ˜μ²œμ‹œμ˜μ›μ˜ μ§€μ—­ μ£Όλ―Όκ³Ό μ†Œν†΅ν•˜λŠ” μ •μΉ˜ μ² ν•™

κΉ€μ§€μˆ™ μΆ˜μ²œμ‹œμ˜μ›μ€ μ‹œλ―Όμ˜ λͺ©μ†Œλ¦¬λ₯Ό 직접 λ“£κ³ , 이λ₯Ό 정책에 λ°˜μ˜ν•˜λŠ” μ‹€μ²œ μ •μΉ˜μΈμž…λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŠ” μ •μΉ˜λ₯Ό 말둜만 ν•˜λŠ” 것이 μ•„λ‹ˆλΌ μ£Όλ―Ό μ‚Άμ˜ λ³€ν™”λ₯Ό λ§Œλ“œλŠ” 과정이라고 κ°•μ‘°ν•˜λ©°, μ‹œλ―Ό 곁에 늘 ν•¨κ»˜ν•˜λŠ” λͺ¨μŠ΅μ„ 보여주고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

후평동 원도심 곡동화 λ¬Έμ œμ™€ κΉ€μ§€μˆ™ μ˜μ›μ˜ λŒ€μ±… 촉ꡬ

후평동은 아동 인ꡬ κ°μ†Œμ™€ 인ꡬ 유좜둜 인해 원도심 곡동화 ν˜„μƒμ΄ μ‹¬ν™”λ˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κΉ€μ§€μˆ™ μ˜μ›μ€ 이 문제λ₯Ό κ°œμ„ ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ νŠΉμ„±ν™” 거점 학ꡐ μ „ν™˜κ³Ό μ£Όκ±°ν™˜κ²½ κ°œμ„  λ“± ꡬ체적인 λŒ€μ±… λ§ˆλ ¨μ„ μ΄‰κ΅¬ν•˜λ©°, μ§€μ—­ ν™œμ„±ν™”λ₯Ό μœ„ν•œ 정책적 지원이 ν•„μš”ν•˜λ‹€κ³  κ°•μ‘°ν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

3μ„  도전 μ˜μ§€μ™€ μ•žμœΌλ‘œμ˜ μ˜μ • λ°©ν–₯

κΉ€μ§€μˆ™ μΆ˜μ²œμ‹œμ˜μ›, 후평동 원도심 곡동화 λŒ€μ±… 촉ꡬ와 3μ„  도전 μ˜μ§€ λ°ν˜€ μΉ΄λ“œλ‰΄μŠ€ 1
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κΉ€μ§€μˆ™ μ˜μ›μ€ 3μ„  도전을 톡해 λ”μš± 큰 μ±…μž„κ°μ„ κ°€μ§€κ³  μΆ˜μ²œμ‹œ λ°œμ „μ— κΈ°μ—¬ν•˜κ² λ‹€λŠ” μ˜μ§€λ₯Ό λ°ν˜”μŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŠ” λ¬Έν™”λ³΅μ§€μœ„μ›μž₯μœΌλ‘œμ„œ μŒ“μ€ κ²½ν—˜μ„ λ°”νƒ•μœΌλ‘œ, μ£Όλ―Ό 볡지 증진과 μ§€μ—­ κ· ν˜• λ°œμ „μ„ μœ„ν•΄ νž˜μ“Έ κ³„νšμž…λ‹ˆλ‹€.

κΉ€μ§€μˆ™ μ˜μ› κ²½λ ₯κ³Ό μ£Όμš” μ—­ν•  비ꡐ

κ²½λ ₯/μ—­ν•  λ‚΄μš©
μΆ˜μ²œμ‹œμ˜μ› 10λŒ€, 11λŒ€ 연속 μž¬μ„ , ν˜„ λ¬Έν™”λ³΅μ§€μœ„μ›μž₯
μ •λ‹Ή ν™œλ™ λ”λΆˆμ–΄λ―Όμ£Όλ‹Ή 강원도당 μ‚¬νšŒλ³΅μ§€νŠΉλ³„μœ„μ›μž₯
μ‚¬νšŒ ν™œλ™ μΆ˜μ²œλ‚˜λˆ”μ˜μ§‘ 사무ꡭμž₯, ν‰ν™”μ˜μ†Œλ…€μƒ κ±΄λ¦½μΆ”μ§„μœ„μ› λ“±
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이 ν‘œλ₯Ό 톡해 κΉ€μ§€μˆ™ μ˜μ›μ΄ μ§€μ—­ μ‚¬νšŒμ— 깊이 λΏŒλ¦¬λ‚΄λ € λ‹€μ–‘ν•œ λΆ„μ•Όμ—μ„œ ν™œλ™ν•˜λ©°, 특히 볡지와 평화 κ΄€λ ¨ μ‹€μ²œ ν™œλ™μ— μ§‘μ€‘ν•˜κ³  μžˆμŒμ„ μ•Œ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” μ§€μ—­ 주민의 λ‹€μ–‘ν•œ λͺ©μ†Œλ¦¬λ₯Ό μ˜μ •μ— λ°˜μ˜ν•˜λŠ” 데 큰 도움이 λ©λ‹ˆλ‹€.

κΉ€μ§€μˆ™ μΆ˜μ²œμ‹œμ˜μ›κ³Ό 후평동 주민의 μ‹€μ œ 이야기

직접 λ‹€λ…€μ˜¨ 후평동 주민듀은 κΉ€μ§€μˆ™ μ˜μ›μ˜ μ†Œν†΅ 방식에 λŒ€ν•΄ “항상 μ£Όλ―Ό μ˜κ²¬μ„ μ‘΄μ€‘ν•˜λ©° ν˜„μž₯을 꼼꼼히 μ‚΄ν•€λ‹€”κ³  λ§ν•©λ‹ˆλ‹€. 특히 원도심 곡동화 λ¬Έμ œμ— λŒ€ν•΄ ν•¨κ»˜ κ³ λ―Όν•˜κ³  λŒ€μ•ˆμ„ λͺ¨μƒ‰ν•˜λŠ” λͺ¨μŠ΅μ΄ μΈμƒμ μ΄λΌλŠ” 평가가 λ§Žμ•˜μŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ‹€λ§Œ, ꡬ체적인 μ‹€ν–‰ κ³„νšκ³Ό μ˜ˆμ‚° 확보가 μ•žμœΌλ‘œμ˜ κ΄€κ±΄μ΄λΌλŠ” μ˜κ²¬λ„ μžˆμ—ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

Q&A

κΉ€μ§€μˆ™ μΆ˜μ²œμ‹œμ˜μ›, 후평동 원도심 곡동화 λŒ€μ±… 촉ꡬ와 3μ„  도전 μ˜μ§€ λ°ν˜€ μΉ΄λ“œλ‰΄μŠ€ 3
κΉ€μ§€μˆ™ μΆ˜μ²œμ‹œμ˜μ›, 후평동 원도심 곡동화 λŒ€μ±… 촉ꡬ와 3μ„  도전 μ˜μ§€ λ°ν˜€ μΉ΄λ“œλ‰΄μŠ€ 3

πŸ“Œ Q&A

 

Q1. κΉ€μ§€μˆ™ μ˜μ›μ΄ 후평동 원도심 곡동화 문제λ₯Ό μ–΄λ–»κ²Œ ν•΄κ²°ν•˜λ € ν•˜λ‚˜μš”?
A. κΉ€μ§€μˆ™ μ˜μ›μ€ 아동 인ꡬ κ°μ†Œμ— λ”°λ₯Έ λ§ˆμ„ λΆ•κ΄΄λ₯Ό 막기 μœ„ν•΄ νŠΉμ„±ν™” 거점 학ꡐ μ „ν™˜κ³Ό μ£Όκ±°ν™˜κ²½ κ°œμ„  정책을 톡해 원도심 ν™œμ„±ν™”λ₯Ό μΆ”μ§„ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

Q2. 3μ„  도전 μ΄μœ λŠ” λ¬΄μ—‡μΈκ°€μš”?
A. κΉ€μ§€μˆ™ μ˜μ›μ€ κ²€μ¦λœ μ˜μ • κ²½ν—˜κ³Ό ν˜„μž₯ 쀑심 μ‹€μ²œμ„ λ°”νƒ•μœΌλ‘œ λ”μš± μ±…μž„κ° μžˆλŠ” μ˜μ • ν™œλ™μ„ μ΄μ–΄κ°€κ³ μž 3선에 λ„μ „ν•©λ‹ˆλ‹€.

Q3. κΉ€μ§€μˆ™ μ˜μ›μ˜ μ£Όμš” ν™œλ™ λΆ„μ•ΌλŠ” μ–΄λ””μΈκ°€μš”?
A. λ¬Έν™”λ³΅μ§€μœ„μ›μž₯μœΌλ‘œμ„œ 볡지 증진과 μ‚¬νšŒμ  μ•½μž 지원에 μ§‘μ€‘ν•˜λ©°, μ§€μ—­ μ£Όλ―Όκ³Ό μ†Œν†΅ν•˜λŠ” μ •μ±… κ°œλ°œμ— νž˜μ“°κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

κΉ€μ§€μˆ™ μ˜μ›μ€ μ§€μ—­ 문제 해결을 μœ„ν•΄ μ£Όλ―Όκ³Ό λŠμž„μ—†μ΄ μ†Œν†΅ν•˜λ©°, μ‹€μ§ˆμ μΈ λ³€ν™”λ₯Ό λ§Œλ“œλŠ” 데 μ•žμž₯μ„œκ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ²½ν—˜κ³Ό μ‹ λ’°λ₯Ό λ°”νƒ•μœΌλ‘œ μΆ˜μ²œμ‹œ λ°œμ „μ— κΈ°μ—¬ν•˜λŠ” μ •μΉ˜μΈμž…λ‹ˆλ‹€.

κΉ€μ§€μˆ™, μΆ˜μ²œμ‹œμ˜μ›, 후평동, 원도심 곡동화, 3μ„  도전, 문화볡지, μΆ˜μ²œμ‹œμ •, μ§€λ°©μ„ κ±°2026

λ°˜μ‘ν˜•