λ³Έλ¬Έ λ°”λ‘œκ°€κΈ°
μΉ΄ν…Œκ³ λ¦¬ μ—†μŒ

학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉ, μ΄ˆλ“±ν•™μƒ ν”Όν•΄ 비쀑 증가와 예방 ꡐ윑 κ°•ν™” λ°©μ•ˆ

by ν˜•κΈ°μΏ  info 2026. 9. 9.
λ°˜μ‘ν˜•

학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉ, μ΄ˆλ“±ν•™μƒ ν”Όν•΄ 비쀑 증가와 예방 ꡐ윑 κ°•ν™” λ°©μ•ˆ 썸넀일

학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯  ν˜„ν™© μš”μ•½

ν•­λͺ© λ‚΄μš©
졜근 ν”Όν•΄ 응닡λ₯  3.3% (μ „κ΅­ 평균보닀 0.4%p λ†’μŒ)
ν”Όν•΄ 학생 수 μ•½ 2,737λͺ… (ν‘œλ³Έ 쑰사 κΈ°μ€€)
μ΄ˆλ“±ν•™κ΅ ν”Όν•΄ 응닡λ₯  6.1%둜 κ°€μž₯ λ†’μŒ
μ£Όμš” ν”Όν•΄ μœ ν˜• μ§‘λ‹¨λ”°λŒλ¦Ό, 신체폭행, 언어폭λ ₯ 증가
예방 ꡐ윑 κ°•ν™” 학생 및 ν•™λΆ€λͺ¨ λŒ€μƒ ꡐ윑 집쀑

졜근 학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯ μ΄ κ³„μ†ν•΄μ„œ μƒμŠΉν•˜κ³  μžˆλŠ”λ°μš”. 특히 μ΄ˆλ“±ν•™μƒ ν”Όν•΄ 비쀑이 6.1%둜 κ°€μž₯ λ†’μ•„ ꡐ윑 ν˜„μž₯μ—μ„œ 큰 관심을 λ°›κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이에 따라 λ„κ΅μœ‘μ²­κ³Ό ν•™κ΅λŠ” 학생과 ν•™λΆ€λͺ¨λ₯Ό λŒ€μƒμœΌλ‘œ 예방 κ΅μœ‘μ„ ν•œμΈ΅ κ°•ν™”ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉ, 무엇을 μ˜λ―Έν•˜λ‚˜μš”?

학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉμ€ 학생듀이 학ꡐ λ‚΄μ—μ„œ κ²ͺλŠ” 폭λ ₯ κ²½ν—˜μ΄ 늘고 μžˆμŒμ„ λœ»ν•©λ‹ˆλ‹€. 2026λ…„ 1μ°¨ 쑰사 κ²°κ³Ό, μ „κ΅­ 평균 ν”Όν•΄ 응닡λ₯ μ€ μ•½ 3.3%둜 μ „λ…„ λŒ€λΉ„ 0.3~0.4%p μ¦κ°€ν–ˆμœΌλ©°, 특히 μ΄ˆλ“±ν•™μƒ ν”Όν•΄ 응닡λ₯ μ΄ 6.1%둜 κ°€μž₯ 높은 수치λ₯Ό κΈ°λ‘ν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” μ§‘λ‹¨λ”°λŒλ¦Όκ³Ό 신체폭행 같은 ν”Όν•΄ μœ ν˜•μ΄ λŠ˜μ–΄λ‚œ 결과둜, ν”Όν•΄ 학생 수 μ—­μ‹œ 증가 μΆ”μ„Έμž…λ‹ˆλ‹€.

μ΄λŸ¬ν•œ μƒμŠΉμ€ λ‹¨μˆœνžˆ ν”Όν•΄κ°€ λ§Žμ•„μ‘Œλ‹€λŠ” 뜻뿐 μ•„λ‹ˆλΌ, 학생듀이 학ꡐ폭λ ₯에 λŒ€ν•œ 인식이 λ†’μ•„μ§€κ³  ν”Όν•΄λ₯Ό μ‹ κ³ ν•˜λŠ” 응닡λ₯ μ΄ λŠ˜μ–΄λ‚œ 점도 λ°˜μ˜ν•©λ‹ˆλ‹€. ν•˜μ§€λ§Œ μ—¬μ „νžˆ 예방과 λŒ€μ‘μ΄ μ‹œκΈ‰ν•œ 문제둜 λ‚¨μ•„μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉμ˜ μ£Όμš” 원인과 ν”Όν•΄ μœ ν˜•

ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉμ˜ λ°°κ²½μ—λŠ” μ—¬λŸ¬ κ°€μ§€ 원인이 μžˆλŠ”λ°μš”, 특히 λ‹€μŒκ³Ό 같은 ν”Όν•΄ μœ ν˜•μ—μ„œ 증가가 λˆˆμ— λ•λ‹ˆλ‹€.

  • μ§‘λ‹¨λ”°λŒλ¦Ό: μΉœκ΅¬λ“€ μ‚¬μ΄μ—μ„œ κ²ͺλŠ” λ°°μ œμ™€ μ†Œμ™Έκ°€ 늘고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.
  • 신체폭행: 직접적인 λͺΈμ˜ ν”Όν•΄ κ²½ν—˜λ„ 증가 μΆ”μ„Έμž…λ‹ˆλ‹€.
  • 언어폭λ ₯: μš•μ„€, λΉ„ν•˜ λ°œμ–Έ λ“± 말둜 μΈν•œ 폭λ ₯도 μ†Œν­ 늘고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

이 쀑 μ΄ˆλ“±ν•™μƒ ν”Όν•΄ λΉ„μœ¨μ΄ κ°€μž₯ λ†’κ³ , ν”Όν•΄ μœ ν˜•λ„ λ‹€μ–‘ν•΄μ Έ μ΄ˆλ“±ν•™κ΅ ν˜„μž₯μ—μ„œμ˜ λŒ€μ‘μ΄ 무엇보닀 μ€‘μš”ν•΄μ‘ŒμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μ΄ˆλ“±ν•™μƒ ν”Όν•΄ 비쀑 증가와 예방 ꡐ윑 κ°•ν™”

μ΄ˆλ“±ν•™μƒ ν”Όν•΄ 비쀑이 λ†’μ•„μ§€λ©΄μ„œ λ„κ΅μœ‘μ²­κ³Ό 각 ν•™κ΅λŠ” 학생과 ν•™λΆ€λͺ¨λ₯Ό λŒ€μƒμœΌλ‘œ ν•œ 학ꡐ폭λ ₯ 예방 κ΅μœ‘μ„ κ°•ν™”ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 예방 κ΅μœ‘μ€ λ‹€μŒκ³Ό 같은 λ‚΄μš©μ„ ν¬ν•¨ν•©λ‹ˆλ‹€.

  • 학ꡐ폭λ ₯의 μ’…λ₯˜μ™€ μœ„ν—˜μ„±μ— λŒ€ν•œ 인식 높이기
  • ν”Όν•΄ λ°œμƒ μ‹œ μ‹ κ³  방법과 도움 μš”μ²­ 절차 μ•ˆλ‚΄
  • 학생 κ°„ μ˜¬λ°”λ₯Έ μ˜μ‚¬μ†Œν†΅κ³Ό ν˜‘λ™ λŠ₯λ ₯ μ‹ μž₯
  • λΆ€λͺ¨ λŒ€μƒ 상담과 κ΅μœ‘μ„ ν†΅ν•œ κ°€μ • λ‚΄ 지원 κ°•ν™”

μ΄λŸ¬ν•œ 예방 κ΅μœ‘μ€ ν”Όν•΄ λ°œμƒμ„ 쀄이고, ν”Όν•΄ 학생이 쑰기에 도움을 받을 수 μžˆλ„λ‘ ν•˜λŠ” 데 쀑점을 두고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉ, μ΄ˆλ“±ν•™μƒ ν”Όν•΄ 비쀑 증가와 예방 ꡐ윑 κ°•ν™” λ°©μ•ˆ μΉ΄λ“œλ‰΄μŠ€ 1
학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉ, μ΄ˆλ“±ν•™μƒ ν”Όν•΄ 비쀑 증가와 예방 ꡐ윑 κ°•ν™” λ°©μ•ˆ μΉ΄λ“œλ‰΄μŠ€ 1

학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉμ— λ”°λ₯Έ λŒ€μ‘ 절차

학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄κ°€ λ°œμƒν–ˆμ„ λ•Œ, μ‹ μ†ν•˜κ³  체계적인 λŒ€μ‘μ΄ ν•„μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. λ‹€μŒμ€ ν”Όν•΄ 학생과 λ³΄ν˜Έμžκ°€ μ•Œμ•„μ•Ό ν•  기본적인 μ ˆμ°¨μž…λ‹ˆλ‹€.

1단계. ν”Όν•΄ 사싀 인지 및 μ‹ κ³ 

ν”Όν•΄ 학생은 학ꡐ λ‚΄ 상담 ꡐ사, λ‹΄μž„ ꡐ사, λ˜λŠ” 학ꡐ폭λ ₯ λ‹΄λ‹Ήμžμ—κ²Œ ν”Όν•΄ 사싀을 μ•Œλ¦½λ‹ˆλ‹€. λ³΄ν˜Έμžλ„ ν”Όν•΄ 사싀을 μΈμ§€ν•˜λ©΄ 학ꡐ에 μ‹ κ³ ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

2단계. 학ꡐ λ‚΄ 쑰사 및 상담

학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉ, μ΄ˆλ“±ν•™μƒ ν”Όν•΄ 비쀑 증가와 예방 ꡐ윑 κ°•ν™” λ°©μ•ˆ μ°Έκ³  이미지 2

μ‹ κ³ λ₯Ό 받은 ν•™κ΅λŠ” 사싀 쑰사와 ν”Όν•΄ 학생 상담을 μ§„ν–‰ν•˜λ©°, ν•„μš” μ‹œ κ°€ν•΄ ν•™μƒκ³Όμ˜ 면담도 ν¬ν•¨λ©λ‹ˆλ‹€.

3단계. ν”Όν•΄μž 보호 및 쑰치

ν•™κ΅λŠ” ν”Όν•΄ 학생 보호λ₯Ό μœ„ν•΄ 상담, 뢄리 쑰치, μ‹¬λ¦¬μΉ˜λ£Œ 지원 등을 μ‹€μ‹œν•˜λ©°, κ°€ν•΄ 학생에 λŒ€ν•΄μ„œλ„ μ μ ˆν•œ ꡐ윑적 쑰치λ₯Ό μ·¨ν•©λ‹ˆλ‹€.

4단계. ꡐ윑청 및 κ΄€λ ¨ κΈ°κ΄€ 연계

ν•„μš”ν•œ 경우 κ΅μœ‘μ²­μ΄λ‚˜ μ™ΈλΆ€ μ „λ¬ΈκΈ°κ΄€κ³Ό μ—°κ³„ν•˜μ—¬ μΆ”κ°€ 지원과 관리λ₯Ό λ°›κ²Œ λ©λ‹ˆλ‹€.

ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉ, 이용 μ „ κΌ­ 확인해야 ν•  점

  • ν”Όν•΄ 인식 및 μ‹ κ³  의무λ₯Ό 학생과 ν•™λΆ€λͺ¨ λͺ¨λ‘κ°€ μ •ν™•νžˆ μ•Œμ•„μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€.
  • 예방 ꡐ윑 μ°Έμ—¬λ₯Ό 톡해 학ꡐ폭λ ₯에 λŒ€ν•œ 인식을 λ†’μ΄λŠ” 것이 μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.
  • ν•™κ΅μ™€μ˜ μ›ν™œν•œ μ†Œν†΅μ„ μœ μ§€ν•΄ ν”Όν•΄ λ°œμƒ μ‹œ μ‹ μ†ν•œ λŒ€μ‘μ΄ κ°€λŠ₯ν•˜λ„λ‘ ν•©λ‹ˆλ‹€.
  • 심리적 지원과 상담이 ν•„μš”ν•œ 경우 μ¦‰μ‹œ μš”μ²­ν•  수 μžˆλŠ” 경둜λ₯Ό 확인해야 ν•©λ‹ˆλ‹€.

학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉ, μ΄ˆλ“±ν•™μƒ ν”Όν•΄ 비쀑 증가와 예방 ꡐ윑 κ°•ν™” λ°©μ•ˆ μΉ΄λ“œλ‰΄μŠ€ 3
학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉ, μ΄ˆλ“±ν•™μƒ ν”Όν•΄ 비쀑 증가와 예방 ꡐ윑 κ°•ν™” λ°©μ•ˆ μΉ΄λ“œλ‰΄μŠ€ 3

학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉ, μ•žμœΌλ‘œμ˜ λ°©ν–₯κ³Ό λŒ€μ±…

학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯ μ΄ μ§€μ†μ μœΌλ‘œ μƒμŠΉν•˜λŠ” μƒν™©μ—μ„œ, ꡐ윑 당ꡭ은 λ‹€μŒκ³Ό 같은 λ…Έλ ₯을 κ°•ν™”ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

  • μ΄ˆλ“±ν•™μƒ λŒ€μƒ 예방 ꡐ윑 ν™•λŒ€ 및 λ§žμΆ€ν˜• ν”„λ‘œκ·Έλž¨ 운영
  • 학생·ν•™λΆ€λͺ¨·κ΅μ‚¬ κ°„ μ†Œν†΅ 채널 κ°•ν™”λ‘œ μ‘°κΈ° 발견 및 μ‹ κ³  ν™œμ„±ν™”
  • 정기적인 μ‹€νƒœμ‘°μ‚¬μ™€ 데이터 λΆ„μ„λ‘œ 정책에 반영
  • ν”Όν•΄ 학생에 λŒ€ν•œ 심리·μ •μ„œ 지원 κ°•ν™” 및 μ „λ¬Έ 상담 ν™•λŒ€

이처럼 ν”Όν•΄ 응닡λ₯  μƒμŠΉμ„ 막기 μœ„ν•΄μ„œλŠ” 학ꡐ와 κ°€μ •, μ§€μ—­μ‚¬νšŒκ°€ ν•¨κ»˜ ν˜‘λ ₯ν•˜λŠ” λ…Έλ ₯이 ν•„μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.

πŸ“Œ Q&A

 

Q1. 학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄ 응닡λ₯ μ΄λž€ λ¬΄μ—‡μΈκ°€μš”?
A. 쑰사 λŒ€μƒ 학생 쀑 학ꡐ폭λ ₯ ν”Όν•΄λ₯Ό κ²½ν—˜ν–ˆλ‹€κ³  μ‘λ‹΅ν•œ λΉ„μœ¨μ„ λ§ν•˜λ©°, 학ꡐ λ‚΄ 폭λ ₯ μ‹€νƒœλ₯Ό νŒŒμ•…ν•˜λŠ” μ€‘μš”ν•œ μ§€ν‘œμž…λ‹ˆλ‹€.

Q2. ν”Όν•΄ 응닡λ₯ μ΄ μƒμŠΉν•˜λŠ” μ΄μœ λŠ” λ¬΄μ—‡μΈκ°€μš”?
A. ν”Όν•΄ λ°œμƒμ΄ μ¦κ°€ν•œ 점과 ν•¨κ»˜ ν•™μƒλ“€μ˜ 인식 λ³€ν™”λ‘œ 인해 μ‹ κ³ λ‚˜ 응닡λ₯ μ΄ λ†’μ•„μ§„ κ²°κ³Όμž…λ‹ˆλ‹€.

Q3. μ΄ˆλ“±ν•™μƒ ν”Όν•΄ 비쀑이 높은 μ΄μœ λŠ” λ¬΄μ—‡μΈκ°€μš”?
A. μ΄ˆλ“±ν•™μƒμ€ 또래 관계 ν˜•μ„±μ΄ λ―Έν‘ν•˜κ³ , μ§‘λ‹¨λ”°λŒλ¦Όκ³Ό 신체폭행 λ“± 피해에 μ·¨μ•½ν•΄ ν”Όν•΄ κ²½ν—˜ 응닡λ₯ μ΄ λ†’κ²Œ λ‚˜νƒ€λ‚©λ‹ˆλ‹€.

Q4. 학ꡐ폭λ ₯ 예방 κ΅μœ‘μ€ μ–΄λ–»κ²Œ μ§„ν–‰λ˜λ‚˜μš”?
A. 학생과 ν•™λΆ€λͺ¨λ₯Ό λŒ€μƒμœΌλ‘œ 학ꡐ폭λ ₯ μœ ν˜•κ³Ό μ‹ κ³  방법, μ˜¬λ°”λ₯Έ 관계 ν˜•μ„±λ²• 등을 κ΅μœ‘ν•˜λ©°, μ •κΈ°μ μœΌλ‘œ μ‹€μ‹œλ©λ‹ˆλ‹€.

Q5. ν”Όν•΄λ₯Ό κ²½ν—˜ν•œ 학생은 μ–΄λ–»κ²Œ 도움을 받을 수 μžˆλ‚˜μš”?
A. 학ꡐ 상담 κ΅μ‚¬λ‚˜ λ‹΄λ‹Ήμžμ—κ²Œ μ‹ κ³ ν•˜κ³ , ν•„μš” μ‹œ κ΅μœ‘μ²­μ΄λ‚˜ μ „λ¬ΈκΈ°κ΄€μ—μ„œ μ‹¬λ¦¬μΉ˜λ£Œμ™€ 상담 지원을 받을 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

νƒœκ·Έ: 학ꡐ폭λ ₯, 학ꡐ폭λ ₯피해응닡λ₯ , μ΄ˆλ“±ν•™κ΅ν­λ ₯, 학ꡐ폭λ ₯예방ꡐ윑, 학ꡐ폭λ ₯λŒ€μ‘, ν•™μƒμ•ˆμ „, μ§‘λ‹¨λ”°λŒλ¦Ό, 신체폭행

λ°˜μ‘ν˜•